幼儿园如何上好故事课？
幼儿园故事课教学的目标主要落实在培养幼儿倾听能力和理解能力上，在教学过程中，要注意尊重幼儿欣赏时的主观体验和理解。
一、引导幼儿仔细观察画面，对故事内容进行描述。图画书在文字较少和内容较为简单的情况下，画面往往要承担起讲述故事、传情达意的任务。图画书特有的"图画语言"是画面中所透露出的各种情节信息。因此，在欣赏图画书之前，教师要引导幼儿观察画面，让他们带着疑问去看书。在看的过程中，要鼓励幼儿大胆想象画面所表达的意义，猜测图画书的内容和大意，对故事进行描述。教师可采用"回看"的方式对故事内容进行再次表述，帮助幼儿理解故事。
二、引导幼儿积极倾听，对故事内容进行复述。图画书故事的教学过程应强调多次讲述与全面感知，让幼儿充分感知理解作品的语言，教师要为幼儿提供多种多样的听故事形式。一般来说，通常要求教师讲故事3～5遍。复述是理解的外在表现形式，是对幼儿学习水平的检验，是幼儿创造性思维的发展过程。复述故事对幼儿来讲是有一定难度的，因此，在复述故事时教师要为他们提供帮助，如提示、演示、提问等。幼儿复述故事的方式有：讲述故事中印象深刻的情节片段；给弟弟妹妹讲图画书等，可适当降低幼儿复述故事的难度。
三、启发幼儿深入理解，对故事内容进行评价。幼儿对图画书故事的理解，有一个不断深入的过程，教师要为幼儿提供一个宽松的环境，启发幼儿深入分析理解，鼓励幼儿发表自己的见解，并对故事内容进行评价。这种评价往往离不开具体的角色，教师可以就一个主要角色为中心来进行组织。如在评价大灰狼时，有的幼儿认为大灰狼很坏，想吃小山羊；有的幼儿认为大灰狼很聪明，能用计谋把小山羊诱惑到栅栏外；也有的幼儿认为大灰狼其实不坏，只是想和小山羊学本领，但由于表达不恰当而被小山羊误会了。同样，在评价小山羊时，幼儿的看法也是不一致的，有的幼儿认为小山羊很胆小，有的幼儿认为小山羊很机灵，有的幼儿认为小山羊很凶狠。对于这些不同的看法，教师不发表意见，而是引导幼儿寻找图画书上或生活中相关的依据，鼓励幼儿各抒己见。在这样平等的关系中，幼儿敢于提出与教师不同的看法，敢于大胆地发表自己的意见和感受。
四、注重幼儿想象创造，对故事内容进行改编。对图画书故事进行改编和续编是幼儿创造性教育的主要内容，符合幼儿的发展水平，能够促进幼儿创造性思维的发展。教师在引导幼儿进行创造性想象时，要注意幼儿对图画书的完整理解，提供适当的想象切入点，尊重幼儿的想象。