成语故事怎么写？
1、选择合适的成语
成语故事浩如烟海，选择什么样的成语来讲故事呢？首先要根据小学生的语言学习特点及语言能力，选择浅显易懂、短小精悍、通俗易记的成语，不宜选择内容艰深的成语，应选择与教材相适配的学生易于理解的成语。如教学《我要的是葫芦》一文，可结合课后“读读记记”选择“井底之蛙”这一寓言故事性的成语；教学《掌声》一文，可选择“笨鸟先飞”、“退避三舍”等成语。其次在内容上，选材应正面积极，不宜选择含有消极色彩的成语，如“狼心狗肺、狼狈为奸”，应选择学生乐于接受的，如“三顾茅庐、卧薪尝胆”等。
2、编写简要的教案
教案是对某一课时教学活动的预设。编写教案是对教师“如何教”、学生“如何学”的详细规划，既便于教师熟悉教学内容、确定教学思路，又可以驾驭教学过程、获得良好教学效果。编写时应该对拟讲的成语的故事来源、典故传说、历史变革、现实意义以及相关典籍、风土人情、轶闻趣事等做大致说明，并简要阐明引述该成语故事的教学目的。如“三顾茅庐”教案：（1）故事来源：出《三国志·蜀志·诸葛亮传》，讲述的是刘备三次诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐的故事。
（2）现实意义：比喻一再诚心地邀请，也比喻对贤才的渴求。如：厂长三顾茅庐，请回了离岗在家的能工巧匠。（3）教学目的：激发学生学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”以及刘备广招人才、诚心求人的智慧和胸襟。
3、制作辅助的教学具
在语文教学中，合理运用电化教学手段，可以改变教学单一的模式，调动学生的学习兴趣，提高教学效果。因此，可以充分利用现代教育技术，借助丰富的网络资源，为成语故事教学制作课件，同时准备一些图片、小黑板等教学用具，这样可以增加教学的直观性。如教学“三顾茅庐”，可用动画方式显示该成语故事的情节；讲“胸有成竹”时可准备一幅“竹”的简笔画，讲“负荆请罪”时可准备一“荆条”等，以增强学生现场感。